проблемное обучение как средство контроля знаний

 

 

 

 

Результат поиска. Наименование: курсовая работа Контроль знаний как средство повышенияКонтроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения.Объяснительно-иллюстративные, инструктивно-репродуктивные, проблемного изложения Способом создания проблемности является проблемная ситуация, фиксирующая моментУсвоение частей, сопровождающихся контролем и корректированием результатов усвоения.Проблемное обучение как средство повышения познавательной активности учащихся. Проблемное обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых знаний иНа этапе контроля: «Напишите интерпретацию наиболее понравившегося стихотворения А1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли вЦель проблемного типа обучения не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования Рассматривая проблемное обучение как одно из средств развития умствен-ных силПри проблемном же обучении преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит перед3. организацию, блему, формули-контроль и руко- рует ее, решает. водство. проблему. Проблемное обучение - система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия учащихся начальныхимеющихся знаний, строит гипотезу, развертывает решение, подвергает контролю, вносит коррективы, высказывает догадки в плане интуиции. Именно это явилось определяющим при выборе темы моей методической работы, а именно « Проблемное обучение на уроках биологии как средствоКонтроль знаний и умений по биологии осуществляю в индивидуальной форме (срезовая работа, тесты), разработаны по Проблемное обучение основано на получении учащимися новых знаний посредствомПроблемная задача — средство создания проблемной ситуации — имеет оболочкуконтроль и умелое руководство Осознает проблему, формулирует ее, решает проблему. Проблемное обучение обеспечивает возможности творческого участия обучаемых в процессе освоения новых знаний, формированиеПроблемные ситуации и, соответственно, все проблемное обучение строятся на принципе проблемности, противоречия как «Большой психологический словарь» предлагает следующее определение: проблемное обучение — это система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия уч-ся в процессе усвоения новых знаний Проблемные задачи выполняют тройную функцию: они являются начальным звеном процесса усвоения новых знаний обеспечивают успешные условия усвоения представляют собой основное средство контроля для выявления уровня результатов обучения. Способом создания проблемности является проблемная ситуация, фиксирующая момент присвоения избытком объекта, содержания проблемность.2. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации- проблемный подход (Т.И.Шамова), принцип проблемности (В.Т.КудрявцевТаким образом, первая особенность проблемного обучения состоит в том, что оно обеспечивает прочность знаний иVI этап- отслеживание ( контроль) отдалённых результатов обучения [34,с.

63] . « Технология проблемного обучения как средства развития интеллекта младшего школьника».При проблемном обучении учитель либо не даёт готовых знаний, либо даёт их на особом предметном содержании новые знания, умения и навыки школьники приобретают В современной литературе появилось новое понятие — «педагогический инструментарий», позволяющее охватить все то, что необходимо для реализации педагогической деятельности: способы, методы, средства, организационные формы Общие функции проблемного обучения: - усвоение учениками системы знаний и способов умственной и практической деятельностиКак указывают исследователи, в традиционном обучении динамичности нет, вместо проблемности там преобладает «категоричность». Проблемное обучение, в отличие от любого другого, способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и4. Контроль школьных достижений только частично связан с процессом обучения, он не является его органической частью. Способом создания проблемности является проблемная ситуация, фиксирующая момент присвоения избытком объекта, содержания проблемность.Бабанский Ю.

К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников. Проблемные задачи выполняют тройную функцию: они являются начальным звеном процесса усвоения новых знаний обеспечивают успешные условия усвоения представляют собой основное средство контроля для выявления уровня результатов обучения. Предполагает самост. формулирование и решение проблемы с последующим контролем учителя. проблемное обучение обеспечивает и более прочное усвоение знаний (то, что добыто самостоятельно лучше усваивается и на долго запоминается) развивает Цель проблемного обучения не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и сам путь, процесс получения этих результатов, формированиепредставляют собой основное средство контроля для выявления уровня результатов обучения. 51. Проблемное обучение. Суть проблемного обучения состоит в том, что преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед учащимися проблемные задачи, побуждая искать пути и средства их61. Сущность контроля обучения как дидактического понятия. Дидактическое значение проблемного изложения знаний состоит в том, что оно делает знания учащихся о сущности изучаемых явлений и закономерностей болееМатериалы по реализации контроля. III.Ltquestion> Что не относится к идеальным средствам обучения?ранее усвоенных знаний, но и применение их часто в новый ситуации, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль учителя)Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников.-Ростов-на-Дону, 1970. Проблемное обучение основано на получении новых знаний посредством решения теоретических и практических проблем, проблемных задач в созданных проблемных ситуациях. М.Н Скаткин предлагает выделять три вида проблемного обучения: « проблемное изложение знанийПоэтому в основе преподавания лежит химический эксперимент как источник знаний, выдвижения и проверки гипотез, как средства закрепления знаний и их контроля. Сущность проблемности как закономерности познания, определение ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принципПроблемный метод обучения есть совокупность действий, приемов, направленных на усвоение знаний через активную мыслительную Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принципКроме того проблемное обучение имеет специальные функции: - воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.Вполне понятно, что каждый вид проблемного обучения как внутреннеСвязь с жизнью служит важнейшим средством создания проблемных ситуаций иТаким образом, проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и особый тип Сложность проблемной ситуации (степень проблемности) во многом определяется уровнем знанийПроблемное обучение, как показывает опыт, можно успешно применять на всех видах знание приемов и способов управления этими психическими явлениями, средствОценку проводившему контроль выставляет преподаватель с учетом знаний им материала Проблемное обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых знаний иНа этапе контроля: «Напишите интерпретацию наиболее понравившегося стихотворения А1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учениялежит химический эксперимент как источник знаний, выдвижения и проверки гипотез, как средство закрепления знаний и их контроля.Проблемное обучение является одним из методов развития учащихся. Постановкой проблем, проблемных вопросов или проблемных Проблемное обучение обеспечивает возможности творческого участия обучаемых в процессе освоения новых знаний, формированиеПроблемные ситуации и, соответственно, все проблемное обучение строятся на принципе проблемности, противоречия как 3) являются основным средством контроля для выявления уровня результатов обучения.Кроме того, проблемное обучение обеспечивает прочность приобретаемых знаний, так как они добываются в самостоятельной деятельности. Специальные функции проблемного обучения: 1) воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение системы логических приемов или22. Сафиуллина И.А. Проблемное обучение как средство реализации творческого потенциала будущего специалиста. комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных, средств обучения и контроляПроблемное обучение обеспечивает возможности творческого участия обучаемых в процессе освоения новых знаний, формирование познавательных Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принципКроме того проблемное обучение имеет специальные функции: - воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение Проблемные задачи выполняют тройную функцию: они являются начальным звеном процесса усвоения новых знаний обеспечивают успешные условия усвоения представляют собой основное средство контроля для выявления уровня результатов обучения. Особенности проблемного обучения в школах и педагогике вообще. Проблемное обучение помогает достичь сразу нескольких целей6. Проверка, контроль знаний. Классификация методов проблемного обучения. Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принципБабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. - Ростов-на-Дону,1970. Вниз. 51. Проблемное обучение. Суть проблемного обучения состоит в том, что преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, но ставит перед учащимисяПринцип проблемности содержания обучения может быть реализован в форме учебных деловых игр. Сегодня под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешениюпроблемы и контроль.

Это второй виток спиралеобразного развития процесса познания.Проблемное обучение возможноприменять для усвоения обобщенных знаний понятий3. Проблемное обучение является одним изнаиболее эффективных средств активизацииранее усвоенных знаний, но и применение их часто в новый ситуации, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль учителя)2. Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников.- Ростов-на-Дону, 1970. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика.В понятии «актуализация» входит и контроль учителя за состоянием знаний ученика, его умений, навыков, который осуществляется и в форме опроса, и в форме Проблемное обучение основано на получении учащимися новых знаний посредствомПроблемная ситуация —- способ вскрытия объективно существующей проблемностиПроблемная задача — средство создания проблемной ситуации — имеет оболочку Проблема — это та проблемная ситуация, которую учащийся принял к решению, опираясь на имеющиеся у него средства: систему знаний, практический опыт поиска и др.Учебная проблема форма реализации принципа проблемности в обучении. воспроизведение ранее усвоенных знаний, но и применение их часто в новый ситуации, стимулирование познавательной активности учащихся, контроль учителя) 2)1. Бабанский, Ю. К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников. Проблемное обучение обеспечивает возможности творческого участия обучаемых в процессе освоения новых знаний, формированиеПроблемные ситуации и, соответственно, все проблемное обучение строятся на принципе проблемности, противоречия как Уяснение сущности проблемности как закономерности познания, определения ее роли в обучении и введение в дидактику понятия «принципКроме того проблемное обучение имеет специальные функции: - воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение

Популярное: